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做,才是答案!
发布:2020-12-16 阅读:

  “工匠精神”,是个时髦的词汇,一出生,就有着鲜明的时代气息。时代要求我们做“匠人”,对待职业要有“工匠精神”。与传统的铁匠、瓦匠不同,我们的舞台不过数尺,但却能思接千里,横跨八荒;我们不是摆弄无生命的物体,而是让鲜活的生命绽放属于自己的光彩;我们实现的不仅是个人的价值,更是承载着家国的梦想。这份职业,需要比工匠更有“匠心”的精神。

  就在2019年,“成都市领川外国语学校”诞生了,有这样一个人,成为了践行工匠精神的旗帜——我们领川的赵兴校长。他常常调侃自己其貌不扬,在我们看来,这种敢于自黑的精神,恰恰是一位校长的低姿态,水善利万物而不争,恰巧是这样的隐退之态。也正是在他的带领下,“成于精细,工于精致,立于精品”这样一句话,成为了所有领川人所践行的工匠精神。

一餐饭

  崭新的校园,因为一群可爱的小萌新们的出现而生机勃勃,每一个早晨,老师们走上二楼的第一间教室,总会在门口驻足,听一听他们奶声奶气的读《百家姓》和儿歌。发生在他们身上的任何事情都会让忙碌的老师停下来,聊一聊。有一个事情,我听后却从未忘记。

  这群孩子中有一个是从台湾来的,到了饭点,他却只是看着热气腾腾的饭菜,始终不愿意动筷子。生辅老师问他原因,他也是垂着头不说话,后来班上好些小朋友围着他,他就哭,也不说话。这可把老师们急坏了,只能求助他的父母,才知道,原来是因为他不能吃辣,饭菜中有一丝辣味都不可以,他怕说出来会被其他孩子笑话,所以干脆死守这个秘密。很快这个事情传到了赵兴的耳朵里,他告诉食堂,以后单独给孩子做饭,叮嘱班上的老师好好安抚孩子,不让他觉得这是一件天大的事情,也不让其他的孩子对他另眼相看。

  我感慨于赵兴对学校的管理精细了到了一个孩子的一餐饭,也感动于,他看到了这一餐饭后,可能会发生变化的一颗心。后来,老师们走过花台,会留意到一片松动的瓷砖;路过楼梯的转角,会想想放上一盆植物,让转角更安全;思考着在哪里添置一块防滑垫。

  成于精细,做,才是答案!

一堂课

  2019年的11月,一大群陌生的面孔涌入领川,领川的孩子们隆重的欢迎着全国各地来的语文老师,这两天,他们要在这里就写作教学进行学习,交流。我们学校的兰老师和伍老师将代表我校献课。他们一个高雅端庄,一个深沉稳重,他们的前导课和后导课配合得行云流水。这堂课,好评如潮。

  俗话说“台上一分钟,台下十年功。”也只有我们亲身参与,才明白这堂课得来不易。从课堂的打磨开始,赵兴全程参与,习惯了他的校长身份,这个时候才意识他,他也是一名语文教师。听了两次课后,他敏锐的提出,需要更换讲课的内容,推翻,重来!两位老师连夜重新构思,第二天继续,上完课后,赵兴凝重的面色,让本不白皙的面庞多了一层阴霾,“老师们,你们的内容是没有问题的,但太过传统,你们给全国的老师做示范,呈现成这样,可能不得行哦!我给你们邀请专家来,我们再打磨!”没过几天,专家翩然而至,课堂之后,是长达几个小时的深入探讨,送走专家的时候,已是华灯初上,赵兴拖住了两位早已疲惫不堪的老师,在空教室内,再演练,再修改,字斟句酌,夜已深,那一盏灯亮了许久,这几位或站立、或歪坐的老师俨然成了壮士。又是一个不眠之夜,两位老师的课堂初具规模,到了第四次、第五次、第六次的打磨,赵兴好像总能从中看出点瑕疵,每一次的磨课,都笼罩着凝重。警报在正式上课的那天下课铃打响的时候才得以解除,赵兴的笑颜重又出现。

  “课堂是生命线。”我从他的口中听到过太多次,老师要死守底线,课堂无大小,必须要多次打磨。平日,他会收上老师们的书来看看,是不是有充分的备课;各个组的教研会、备课会,他有时间,都会去转转;每一次大型的阶段性练习之后,他就是赶场明星,辗转于各个年级组去聆听老师们对学生学习情况的分析;每一次校内校外赛课,总会在教室后找到他的身影,他能说出每一位老师上课的风格和优缺点,像前辈、像大哥哥一样给你一些真诚的建议。所以老师们总是能自觉地做好教学,考勤、规章制度这些约束都没有了意义。

  工于精细,做,才是答案!

一幅画面

  有一个清晨,天不见亮,因为值班,我在学校四处转转。路过校长办公室,看到一缕斜晖从窗角穿过,阳光踩过干净偌大的办公桌,跳到盆栽中的墨绿色叶子上。假期的校园安静得有点孤清,窗外蒙眬的雾气,让人不禁打个冷战。我不禁陶醉于这深冬暖阳的醇美画面中,这时候,静止的画面突然有了动态,盆栽后面一个黑色的身影晃动了一下,我再仔细看时,才发现,这黑西服上的大脑袋是赵兴,他专注的看着桌案上的书,忙碌的用笔勾勾写写,完全没有意识到我的出现。随即,我踮起脚,悄悄的走开了,我不想制造声响,破坏了白茫茫的世界中一份坚守。曾国藩教育孩子,要“慎独”,越是无人监督的时候,才愈能见出真品格。

  赵兴常常对老师们说做老师要先做读书人,书能帮我们拓展眼界,看到更多优秀的教师别人在做什么,这样我们在做教育的时候才能不满足于现状,不陶醉于过去;书能陶冶我们的性情,面对浮华世界,始终坚守我们的教育情怀。我们食五谷,有欲望,但,既然选择了这份带有荣光与重担的职业,就要有与世俗洪流对抗的勇气,有不易志,不折节的坚守,方能无愧孩子,家长和社会;书能让我们洞见生命,教育是多方互动的过程,这其中有太多的生命个体摄入,每日读,每日有新的收获,面对学生才会有深入的思考,面对千千万万个正在发生的教育故事,才能有更智慧的反应。

  这些道理,他自身感悟所得,并传扬给每一个领川人,所以,我们的办公桌里总有那么一些与教育相关的书籍,我们的对话中,总有那么一篇篇触动自己的文章。这份坚守,他用十年如一日的践行来感染更多的人,在我能看到的办公室,在我只能从朋友圈里触及到的小茶馆里,是熔铸着精思的读书感想,是种类繁多的书籍,是一篇篇粘有大地的气息的文章。所以,我们每间教室都是图书角,我们的校园也在筹划打造着书香校园,我们的教研组、备课组的活动也总是有读书沙龙。

  “成于精细,工于精致,立于精品”的领川工匠精神,用勤劳、严谨、奉献、敬业、坚守、情怀、创新等等词汇来概括都可以言说,又好像难以言说。我用这“三个一”来说说,赵兴和领川人的工匠精神,用“三个一”来给出领川人的解读——做,才是答案!

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